TAGAR.id, Nusa Dua, Bali - Konferensi Inclusive Lifelong Learning Conference (ILLC) atau Pembelajaran Sepanjang Usia Inklusif di Bali, 3 - 6 Juli 2023, yang diikuti perwakilan lebih dari 40 negara diakhiri dengan pembacaan manifesto, dokumen tertulis berisi pemaparan tujuan, prinsip, dan program-program yang akan diusung untuk merealisasikan tujuan konferensi. Yang kemudian disebut Manifesto Bali.
Berikut adalah 20 poin pernyataan dalam Manifesto Bali:
Merangkul inklusi: Peta jalan menuju pembelajaran seumur hidup untuk semua
Manifesto Bali
Pembukaan
1. Kami para peserta Konferensi Pembelajaran Seumur Hidup Inklusif, yang diselenggarakan pada tanggal 3–6 Juli 2023, di Bali, Indonesia, berterima kasih kepada UNESCO Institute for Lifelong Learning dan Pemerintah Indonesia yang telah menyelenggarakan acara ini, yang bertujuan untuk:
• mempertimbangkan kebijakan dan inisiatif pembelajaran seumur hidup nasional;
• mengidentifikasi praktik dan inovasi yang baik dalam pembelajaran dan pendidikan orang dewasa yang inklusif, dan
• merenungkan cara-cara efektif untuk menerjemahkan Kerangka Aksi Marrakech ke dalam langkah-langkah kebijakan dan strategi.
2. Kami mencatat bahwa konferensi ini berlangsung satu tahun setelah CONFINTEA VII, diadakan di Marrakech, Maroko, pada bulan Juni 2022 dan 18 bulan sejak Komisi Independen Masa Depan Pendidikan menerbitkan laporan yang menyerukan kontrak sosial baru untuk pendidikan. Inisiatif ini memberikan dorongan untuk Transforming Education Summit yang diselenggarakan oleh Sekretaris Jenderal PBB di New York pada September 2022, yang menyerukan transformasi untuk pulih dari kehilangan pembelajaran dramatis yang dialami selama pandemi, untuk mendorong transisi hijau dan digital, dan untuk memastikan pendidikan seumur hidup yang berkualitas sebagai barang publik umum. Dalam semangat acara ini, kami mengakui peran penting ekosistem pembelajaran seumur hidup yang inklusif dalam mengubah masyarakat dan mewujudkan hak asasi manusia untuk semua.
3. Kami menegaskan komitmen kami untuk mewujudkan janji Agenda Perserikatan Bangsa-Bangsa untuk Pembangunan Berkelanjutan 2030 dan mencapai 17 Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs), khususnya SDG 4 tentang pendidikan berkualitas yang inklusif dan setara, dan mendorong kesempatan belajar seumur hidup untuk semua .
4. Kami menegaskan kembali pentingnya Kerangka Aksi CONFINTEA VII Marrakech: Memanfaatkan kekuatan transformasional pembelajaran dan pendidikan orang dewasa dan komitmen yang dibuat oleh Negara Anggota UNESCO untuk mengakui keragaman, termasuk keragaman bahasa, dan mengambil tindakan menuju inklusi, kesetaraan gender, aksesibilitas dan kesetaraan dalam pembelajaran dan pendidikan orang dewasa.
5. Kami menegaskan kembali perlunya memperluas kesempatan belajar seumur hidup kepada setiap individu, termasuk semua kelompok rentan, seperti perempuan, orang lanjut usia, etnis minoritas, masyarakat adat, migran, penduduk pedesaan dan penyandang disabilitas, dan kami berkomitmen pada prinsip ' tidak meninggalkan siapa pun'.
6. Kami menegaskan bahwa pembangunan berkelanjutan, kemakmuran ekonomi bersama, dan masa depan yang damai hanya dapat dicapai jika kesempatan belajar sepanjang hayat tersedia bagi semua peserta didik, di semua kelompok usia dan tingkat serta jenis pendidikan, terlepas dari modalitas, ruang, dan motivasi untuk belajar.
Tantangan dan peluang untuk pembelajaran seumur hidup yang inklusif
7. Kami menyadari tantangan yang terkait dengan perluasan akses dan partisipasi yang setara bagi semua untuk pembelajaran sepanjang hayat. Ini termasuk keterbatasan sosial-ekonomi, kesenjangan melek huruf, kesenjangan pendidikan, terbatasnya akses ke kesempatan belajar karena kendala geografis, kesenjangan digital, hambatan bahasa dan budaya, pilihan pembelajaran yang tidak fleksibel, diskriminasi dan prasangka, dan kurangnya bimbingan.
8. Kami juga menyadari bahwa ancaman yang dihadapi umat manusia, termasuk perubahan iklim, kerawanan pangan, perang dan konflik, dan perubahan demografis, meningkatkan jumlah orang yang berisiko dikucilkan dari kesempatan kerja dan belajar, termasuk migran, pengungsi, dan pengungsi internal rakyat.
9. Kami juga menyadari bahwa penggunaan teknologi digital dalam pendidikan adalah pedang bermata dua. Mereka menawarkan peluang besar: di mana inklusi adalah inti dari desain, teknologi asistif dan adaptif serta pembelajaran online dan hybrid dapat memfasilitasi akses ke peluang pembelajaran yang dipersonalisasi. Tetapi mereka juga menimbulkan ancaman terhadap privasi dan keamanan, sementara berpotensi mengecualikan orang-orang yang tidak terhubung ke internet atau yang tidak memiliki keterampilan digital yang diperlukan untuk terlibat dengan dunia yang semakin digital. Ancaman ini dipercepat oleh pertumbuhan kecerdasan buatan generatif dan teknologi canggih lainnya, termasuk biometrik. Oleh karena itu penting untuk mengatasi kesenjangan digital dan membangun kerangka peraturan yang tepat untuk memperkuat inklusi, memastikan akses yang adil ke teknologi dan konektivitas internet untuk semua pelajar.
10. Kami setuju bahwa pembelajaran dan pendidikan orang dewasa merupakan peluang kebijakan untuk mengkonsolidasikan kohesi sosial, meningkatkan pengembangan keterampilan kognitif, profesional, dan sosio-emosional, mengamankan perdamaian, meningkatkan pemahaman budaya, berkontribusi pada aksi iklim, dan mempromosikan hidup damai bersama.
11. Memahami bahwa kelompok yang dikecualikan tidak homogen, kami juga setuju bahwa mengidentifikasi kebutuhan belajar yang unik dari individu dan kelompok dan menerapkan strategi yang sesuai, konten pelatihan, dan modalitas pembelajaran, memastikan bahwa setiap orang dapat berpartisipasi penuh, mencapai potensi mereka, dan mencapai pemberdayaan, sangat penting.
Mewujudkan pembelajaran seumur hidup inklusif menjadi kenyataan
12. Kami menyerukan promosi ekosistem pembelajaran seumur hidup inklusif yang secara efektif memenuhi kebutuhan semua peserta didik, terutama individu dan komunitas yang rentan dan terpinggirkan, dengan menghilangkan hambatan dan mengatasi ketidaksetaraan struktural. Kami juga menyerukan lingkungan belajar seumur hidup yang inklusif yang merangkul keragaman, khususnya dengan mendukung infrastruktur pembelajaran ruang belajar masyarakat yang menjangkau masyarakat lokal dan pedesaan.
13. Untuk memastikan kesempatan yang sama bagi semua peserta didik, kami menyerukan penerapan kebijakan pembelajaran seumur hidup yang komprehensif, penciptaan ruang belajar yang inklusif, dan pengembangan kurikulum dan materi pembelajaran yang tidak diskriminatif yang merangkul keragaman dan membantu memastikan bahwa setiap peserta didik memiliki kesetaraan. hak dan kesempatan untuk belajar.
14. Kami menyadari bahwa pengembangan dan pelaksanaan kebijakan dan program pendidikan inklusif membutuhkan sumber daya keuangan yang memadai. Oleh karena itu, kami menyerukan peningkatan dan investasi yang ditargetkan dalam pembelajaran sepanjang hayat untuk memastikan penyediaan kualitas dan beragam program pembelajaran yang membekali peserta didik dengan keterampilan terkait mata pencaharian, perubahan iklim, transformasi digital, dan kewarganegaraan aktif.
15. Kami menyadari pentingnya mekanisme akuntabilitas dan pemantauan untuk pelaksanaan komitmen dan menilai kemajuan menuju inklusi. Data harus dikumpulkan dan dianalisis secara terpilah untuk mengidentifikasi perbedaan dan menginformasikan kebijakan dan praktik berbasis bukti. Kami menyerukan kepada pemerintah, organisasi internasional, dan lembaga pendidikan untuk memperkuat sistem pengumpulan data mereka dan memastikan bahwa indikator terkait pembelajaran sepanjang hayat, dan inklusi, khususnya, diintegrasikan ke dalam kerangka pemantauan.
16. Kami menyerukan pembentukan mekanisme tata kelola yang koheren yang mendorong kemitraan multi-stakeholder dan lintas sektoral untuk memajukan inklusi, yang melibatkan pemerintah, organisasi masyarakat sipil, sektor swasta, lembaga pendidikan tinggi dan pemangku kepentingan terkait, dari tingkat nasional hingga daerah.
17. Kami merekomendasikan penyediaan pengembangan profesional berkelanjutan dan kesempatan belajar seumur hidup bagi guru, pendidik dan fasilitator, dengan menggunakan metodologi pengajaran inklusif. Hal ini harus dilengkapi dengan upaya untuk meningkatkan kesadaran akan hak atas pendidikan dan menumbuhkan budaya penerimaan dan penghargaan bagi semua, baik di dalam lembaga pendidikan formal maupun nonformal. Upaya harus dilakukan untuk meningkatkan kondisi kerja, pelatihan, dan sumber daya yang tersedia bagi guru, pendidik, dan fasilitator, memungkinkan mereka memanfaatkan alat digital yang membantu dan adaptif untuk pendidikan dan pembelajaran orang dewasa yang inklusif.
18. Kami menyadari perlunya peningkatan dan pelatihan ulang individu secara terus menerus untuk memenuhi permintaan pasar tenaga kerja yang dinamis. Mekanisme inklusif, dengan keterlibatan aktif sektor swasta, sangat penting. Kami mendesak pengembangan program yang dapat diakses untuk memfasilitasi keterampilan, keterampilan ulang, dan peningkatan keterampilan, terutama untuk kelompok yang terpinggirkan, desain jalur pembelajaran yang fleksibel, dan potensi pembelajaran berbasis kerja. Memperkuat kemitraan lintas sektor akan memberikan dukungan menyeluruh bagi individu dalam meningkatkan keterampilan dan kemampuan kerja mereka.
19. Bersama-sama, kami berkomitmen untuk bekerja menuju masa depan di mana pembelajaran seumur hidup yang inklusif menjadi kenyataan bagi semua individu, berkontribusi pada pembangunan masyarakat yang inklusif dan berkelanjutan.
20. Dengan ini kami mengadopsi Manifesto Bali. []